Author: User

Уважаемые родители! Вам предлагаются игры, которые помогут
Вашему Ребёнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделать речь Вашего ребёнка богаче и разнообразнее

«Кто кем был или что чем было»
(активизация словаря и расширение знаний об окружающем)
Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?
Что за предмет?
Цель: учить называть предмет и его описывать. Ход.
Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает взрослый: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»
«Подбери слово»
Ребёнку предлагается подобрать к любому предмету, объекту, явлению слова, обозначающие признаки. Например, зима какая? (Холодная, снежная, морозная). Снег какой? (Белый, пушистый, мягкий, чистый).

«Только весёлые слова»
Играть лучше в кругу. Кто-то из играющих определяет тему. Нужно называть по
очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость».
Третий: «Смех» и т. д. Игра движется по кругу до тех пор, пока слова не иссякнут.
Можно сменить тему и называть только зелёные слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т.
д.), только круглые (например, часы, Колобок, колесо и т. д.).
«Слова мячики»
Ребёнок и взрослый играют в паре. Взрослый бросает ребёнку мяч и одновременно
произносит слово, допустим, «Тихий». Ребёнок должен вернуть мяч и произнести слово
с противоположным значением «Громкий». Затем игроки меняются ролями. Теперь уже Ребёнок
первым произносит слово, а взрослый подбирает к нему слово с противоположным значением.
«Кто что умеет делать»
Ребёнку предлагается подобрать к предмету, объекту как можно больше слов-действий. Например,
что умеет делать кошка? (мурлыкать, выгибать спину, царапаться, прыгать, бегать, спать,
играть, царапаться, и т. д.).
Играйте с ребёнком на равных,
поощряйте его ответы, радуйтесь
успехам и маленьким победам!

МДОБУ «Детский сад №5»
город Бузулук
Оренбургская область

Речевая готовность
детей к школе
(советы родителям)

Решетняк Олеся Николаевна
воспитатель
МДОБУ «Детский сад №5»
Первая квалификационная категория
Стаж 13 лет

Говоря о готовности ребёнка к школьному обучению, необходимо подчеркнуть важность уровня речевого развития ребенка, поскольку именно при помощи речи будет происходить усвоение всего курса школьной программы.
ОСОБЫЕ КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЛЯ УСВОЕНИЯ РЕБЁНКОМ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ:
сформированность звуковой стороны речи (ребёнок должен владеть правильным, чётким звукопроизношением);
полная сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки русского языка);
сформированность грамматического строя речи (умение пользоваться развёрнутой фразовой речью; работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам; владеть пересказом, сохраняя смысл и содержание; составлять самостоятельно рассказ — описание).

умение пользоваться разными способами словообразования (правильно употреблять слова с уменьшительно — ласкательным значением, образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами, образовывать прилагательные от существительных);
готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи (умение выделять звуки в начале, середине, конце слов; разложить и собрать слово из звуков, букв, слогов).
Факторы риска неуспеваемости в школе: -неспособность понять инструкцию;
-неумение организовать свою работу;
-низкий уровень развития памяти;
-бедный запас слов;
-неумение грамотно строить предложение;
-нарушение звукопроизношения;
-низкий уровень координации движений пальцев;
-неумение различать фигуры.

Советы учителя – логопеда
1.Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребёнка
Не перегружайте его речевыми занятиями.
Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту.
2.При общении с ребёнком следите за своей речью.
Говорите с ним не торопясь. Звуки и слова произносите чётко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните.
3.Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно – ласкательными суффиксами – всё это тормозит речевое развитие.
4.Своевременно устраняйте недостаток речи ребёнка, стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи. Ни в коем случае не смейтесь над малышом, самое лучшее – тактично поправить то или иное слово, напомните ему: «Говорить надо внятно, чётко, не спеша».
5.Не оставляйте без ответа вопросы ребёнка.
И не забудьте проверить: «А понятен ли ему Ваш вопрос?»
Записывайте речь ребёнка. На магнитофон. Такие записи не только помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.